在即時課堂中為個別學生記錄具體行為回饋內容

個別行為回饋在及時、具體並連繫正確課堂情境時最有用。在 ClassSpark 即時會話中，教師點選正式註冊學生卡並打開 Behavior。訪客卡刻意只提供較窄的行為路徑。學生介面打開時，名單仍留在後方，教師可繼續看清目前班級，而不是跳到與課堂當刻分離的紀錄頁。

先確認正確參與者

選擇前先核對學生和班級。Behavior 可結合獲准內置類別與學校或機構定義選項，並受班級設定控制。正向和需要改進的選項帶有已設定正負分值，但分值不能取代事實觀察。應選擇符合剛才行為的類別，不猜測動機，也不把單一事件變成對學生性格的標籤。

先確認正確參與者。

選擇符合觀察的回饋

點擊後，ClassSpark 可先顯示分數氣泡並播放相應聲音，讓教師即時知道操作已接收。這個動畫不是成功保存的證據。範圍化寫入仍須帶上機構、班級、學生、記錄者、日期，以及可用課節或學科情境。寫入失敗時，課堂板會顯示錯誤並重新載入權威總數，不會留下沒有依據的數字。

選擇符合觀察的回饋。

確認紀錄所屬課堂情境

正式學生事件寫入行為台帳，ClassSpark 訪客分數使用獨立訪客台帳。訪客不能經訪客卡進入學業筆記、點名、身心狀態、證據、標準評分、檔案編輯或升級流程。Admin 和 Team Leader 分析屬另一介面，不能由這個教師操作推斷。只記錄目前會話允許的內容。

1. 選擇正確學生卡。
2. 打開 Behavior 分頁。
3. 查看正向和需要改進選項。
4. 選擇與可觀察行為相符的類別。
5. 等待保存結果，不只看動畫。
6. 出現錯誤時先讓名單刷新。

有用的行為記錄由小而有情境的事件組成，不是公開排名。語言應可觀察而適度；若分數會扭曲事件，可用中性筆記。不要替其他班級記錄，也不要把敏感情境複製到未授權渠道。已保存事件可能觸發學校配置的家長通知或升級，但這是下游流程，不代表每個機構都已啟用。 點擊前確認參與者。 描述行為而非性格。 使用班級允許類別。 保持分值適度。 不要把動畫當保存證明。 失敗後讓名單刷新。 分開訪客與學業台帳。 分數不合適時用中性筆記。 保護敏感情境。 避免公開排名語言。 留在目前班級範圍。 把注意力還給即時課堂。 點擊前確認參與者。 描述行為而非性格。 使用班級允許類別。 保持分值適度。 不要把動畫當保存證明。 失敗後讓名單刷新。 分開訪客與學業台帳。 分數不合適時用中性筆記。 保護敏感情境。

在即時課堂中為個別學生記錄具體行為回饋內容