Explorateur de réseaux alimentaires

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À propos de cette simulation

Chaque être vivant de trois habitats se trouve dans un réseau de qui mange qui, avec le soleil en haut et les décomposeurs dans le sol. Choisissez un animal pour éclairer sa nourriture et ses prédateurs, désactivez des espèces pour déclencher une réaction en chaîne, et comparez l'énergie présente à chaque niveau de la pyramide énergétique.

Ce que les élèves peuvent explorer

Que se passe-t-il pour les lapins quand les renards disparaissent ?
Pourquoi y a-t-il moins de grands prédateurs que de plantes ?
Que font les décomposeurs pour les plantes ?
Dans quel sens pointent les flèches d'un réseau alimentaire ?

Objectifs d'apprentissage

1Classer les êtres vivants en producteurs, herbivores, carnivores, omnivores et décomposeurs.
2Lire un réseau alimentaire en sachant que chaque flèche va de l'aliment vers celui qui le mange.
3Prédire comment la disparition d'une espèce modifie les autres, et expliquer pourquoi l'énergie limite le sommet d'une chaîne alimentaire.

Questions fréquentes des enseignants

Quelle est la différence entre une chaîne alimentaire et un réseau alimentaire ?

Une chaîne alimentaire est un seul chemin de l'énergie, par exemple herbe, lapin, renard. Un réseau alimentaire relie toutes les chaînes d'un habitat, car la plupart des animaux mangent, et sont mangés par, plus d'un être vivant.

Pourquoi les flèches vont-elles de l'aliment vers celui qui le mange ?

Les flèches indiquent le sens de l'énergie. Quand un lapin mange de l'herbe, l'énergie de l'herbe passe dans le lapin ; la flèche va donc de l'herbe vers le lapin.

Pourquoi y a-t-il si peu de grands prédateurs ?

Seulement environ un dixième de l'énergie d'un niveau passe au niveau suivant ; le reste sert à vivre, à grandir et à rester au chaud. Au sommet du réseau, il ne reste assez d'énergie que pour quelques chasseurs.

Intégrer cette simulation

Placez-la dans votre ENT, votre blog ou le site de la classe — gratuitement.

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Du modèle à la trace écrite

Utilisez une fiche pour recueillir les prédictions, les observations et les explications après l'exploration des élèves.