在“我的资料”工作区整理可重复使用的课节文件

可重复使用的文件只有在教师能找到正确来源、看清所有者，并决定何时让它影响新工作时，才真正有帮助。KiwiBee 的“资料”工作区把教师上传、共享核心资料、课节计划来源、附件和所选页面截图带入 Teacher Lab 流程。它不是公共网盘，也不是自动知识库。可用性取决于当前角色、机构、课程、班级关联、已启用模块和教师获准的所有者范围。

建立范围明确的课节来源库

教师上传文件会按机构、教师和课程路径私密保存。列表只包括当前教师及同一机构内获准的任课教师所有者，并标明文件属于本人还是获分配教师。共享核心资料则从机构课程资料和有效班级预设中另行解析；它们保持课程范围，未完成记录会被过滤，重复资料会在显示前去除。

探索 KiwiBee 的班级资料。

为每次请求选择精确资料情境

文件出现在“资料”中，并不代表它会进入所有 AI 请求。教师为下一轮明确包括或排除来源。选定整份文件会在该路线的共享情境预算中形成受限摘要。对于大型 PDF 或图片丰富的来源，可改为截取精确页面。每条消息最多附带十个页面截图，平台会先通过 OCR 路径读取其渲染像素，再组装请求；发送前移除截图即可排除。

不要假定面板中所有分配所有者文件都能提供整份文件情境。当前通用载入路径会重新检查所有权，即使文件可见并被选中，也可能省略另一位获分配教师文件的整份摘要。精确页面截图有独立受限提取。选择状态和运行记录只证明请求了哪些情境，不证明生成答案准确或适用。

了解 AI 练习纸如何使用课节情境。

重复使用来源，同时分清保存位置

来源库与生成内容的保存目的地彼此独立。教师上传继续作为可重复使用的来源文件。生成内容若支持“添加到资料”，该动作会通过课节资料流程写入，并要求选择可访问课节；它不会把结果写回教师上传。独立项目或考试会话标识本身不是有效课节目的地。生成或保存前应核对班级、课程、课节、来源文件和页码。

1. 在获授权教师工作区打开“资料”。
2. 选择与目标班级相符的课程或课节范围。
3. 核对所有者，并区分教师上传与共享核心资料。
4. 只选择下一次请求需要的来源或精确页面。
5. 生成或讨论任务后，把结果与原始来源核对。
6. 功能可用时，只把已审核成果保存到可访问课节。

可靠资料流程需要主动控制：限定资料库范围，选择最少但足够的证据，审核结果，再保存到正确课节。这样既便于重复使用，也不会让每个存储文件变成不可见情境。

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